SISENA SESSIÓ UNITAT DIDÀCTICA

Títol de la sessió: "¿Què recordes?"

El principal objectiu d'aquesta sisena sessió és recordar tot el vocabulari i expressions que hem après en les sessions anteriors. Observaré l'adquisició dels nous conceptes d'una manera divertida a través de jocs. Tot el vocabulari es trobarà a les parets de l'aula amb els seus noms, perquè els nens puguen veure tots ells sense cap dificultat.

Algunes de les activitats que podreu trobar en aquesta sisena sessió poden ser: 

• Conversa. Escoltarem una conversa entre Nala i Yuki on ens diuran tots els animals que poden veure al Pol Nord i quant els agrada el lloc on viuen. La segona vegada que escoltem la conversa, els nens hauran de recordar i repetir tots els animals. (10 minuts).

• Fitxa dels Animals. Donaré als alumnes una fitxa amb tots els animals que hem après en les sessions anteriors amb una línia sota d'ells. Anem a escoltar la conversa per tercera vegada i els nens hauran de pintar els animals que escolten i escriure el seu nom a la línea. (10 minuts).

• "I spy with my little eye.." joc. Aquest és el tradicional joc del "Veig veig una coseta". Amb tot el vocabulari a l'aula, en aquesta activitat els estudiants hauran d'assenyalar o dir el que estic pensant. Diré "I spy with my little eye something beginning with letter ...." i els nens hauran d'endevinar quina paraula és. Aquest joc és una forma divertida de fer que els alumnes s'acostumen a escoltar i identificar els nous sons. El primer nen que endevine correctament una paraula es posarà amb mi davant de la classe. Aquest alumne em diurà una paraula nova i esperarà mentre que els altres l'endevinen. Aquest nen també podrà dir ell la frase amb la meua ajuda. (10 minuts).

• "Bingo" joc. Per jugar aquest joc, els nens faran servir el seu "llibre Igloo" a la pàgina 7. En aquesta pàgina hauran de dibuixar i escriure el nom de sis coses que hagueren après. Diré paraules fins que algun xiquet cante ¡Bingo!. (10 minuts).

• Running Dictation. En aquesta activitat els nens hauran de treballar en grups de sis o cinc alumnes. Cada equip té un full amb sis frases. En aquestes frases l'última paraula està perduda, de manera que hauran de trobar-la. Repartides per la classe estan els fulls de cada equip amb totes les frases completes i, per torns, un nen de cada equip anirà corrent a buscar el full amb les seues respostes. Aquest nen llegirà la primera frase i tornarà corrent a la seva taula per dir-la o dictar-la al seu equip. El segon membre del grup haurà d'escriure la paraula perduda i córrer a la paret per llegir la segona frase; i així contínuament fins que l'equip tinga totes les frases completes. Aquesta activitat ens permet animar als nens a escriure el que escolten i per practicar la pronunciació i l'escriptura. D'aquesta manera podem treballar les quatre habilitats necessàries per a l'aprenentatge d'una segona llengua: llegir, parlar, escoltar i escriure. (20 minuts).

Una vegada que les sis sessions d'aquesta unitat didàctica han sigut desenvolupades i els nostres alumnes coneixen la història, personatges i cançons ja estarem preparats per anar al teatre a veure l'obra "IGLOO" que de segur els meravellarà!!!!!!!

Fuente: Special Collection Toronto Public Library

CINQUENA SESSIÓ UNITAT DIDÀCTICA

Títol de la sessió: "¿Què estàs fent?"

En aquesta cinquena sessió de la nostra unitat didàctica treballarem les accions, és a dir, diferents verbs com nedar, córrer, saltar, beure, menjar, dormir, etc. mitjançant entretingudes activitats perquè els nostres alumnes estiguen motivats i aprenguen els nous continguts més fàcilment.

Algunes de les activitats que podreu trobar en aquesta cinquena sessió poden ser:

• Pluja d'idees en la qual els nens hauran de respondre a la pregunta "What can you do in the North Pole?". Tot el que diuen serà escrit a la pissarra. (5 minuts).

• Accions. Introduiré accions com running, swimming, dancing, fishing, playing, jumping, sitting, singing, drinking, eating, etc., a través de la mímica i els estudiants hauran de repetir cada paraula després de mi. (10 minuts).

• "Ice man says" joc. Anem a jugar al joc "Simon says", però harem ús del nostre amic i heroi Ice Man. En aquesta activitat els alumnes han de fer les accions que jo els dic amb el principi "Ice Man says seguit d'una acció". (10 minuts).

• Escoltarem la cançó "We're so happy in the North Pole". Els nens tindran la lletra amb ells i una gran cartolina amb la lletra a la pissarra. En primer lloc, hauran d'escoltar la cançó llegint la lletra i després la cantarem tots junts. Finalment, cantarem la cançó i representarem les accions amb mímica. (15-20 minuts).

• "Pass the ball" joc. En aquesta activitat escoltarem la cançó una altra vegada. Posaré la música mentre els nens segueixen passant la pilota al nen al costat d'ells. Quan la música s'atura, l'estudiant amb la pilota haurà de representar amb mímica una acció i la classe haurà d'endevinar quina acció és. Quan la música s'inicia de nou la pilota continua voltant per la classe. En qualsevol moment puc dir "change" i la pilota haurà d'anar en la direcció oposada (10 minuts).

• Per finalitzar la sessió, els nens hauran d'escriure el vocabulari de les accions amb dibuixos a les seues llibretes. (5 minuts.)

Hi ha molts jocs que podem utilitzar per treballar les accions en anglès amb els nens, però sempre és convenient triar jocs adaptats a les característiques i nivell dels nostres estudiants. Jo he triat "Simon Says" i "Pass the Ball" perquè són molt divertits i senzills i els estudiants gaudeixen molt amb ells. Com sempre, no dubteu a preguntar tot el que desitgeu.

¡Fins aviat!

QUARTA SESSIÓ UNITAT DIDÀCTICA

Títol de la sessió: "¿Quants animals pots comptar?"

En aquesta quarta sessió de la nostra unitat didàctica recordarem els animals que ja vam estudiar en la sessió anterior i treballarem la competència matemàtica a través de jocs i activitats divertides en grup i individuales perquè els alumnes aprenguen els continguts de la nostra unitat fàcilment.

Algunes de les activitats que podeu trobar en aquesta sessió poden ser:

• Recordarem els animals. Mostraré totes les "flashcards" dels animals i els xiquets hauran de repetir cada nom després de mi. (5 minuts).

• Endevinar la imatge: "Which animal is it?". En aquesta activitat tindré la targeta d'un animal a la mà i els nens hauran d'endevinar de quin animal es tracta. Jo els donaré algunes pistes per fer més fàcil l'activitat com "this animal has got four legs, it lives in the North Pole, it is very big and very dangerous”, els alumnes hauran de dir “polar bear”. (5 minuts)

• How many whales can you see? En aquesta activitat els alumnes treballaran en grups de tres. Donaré a cada grup una o dues imatges amb alguns animals en cadascuna. Després els preguntaré "Who has got the reindeers?" L'equip que tinga els rens anirà a la pissarra. Després els preguntaré "How many reindeers can you see?". Els nens conten els rens i responen. A continuació, un d'ells posarà la imatge en la pissarra, altre agafarà el nombre i ho posarà prop de la imatge; el tercer alumne de l'equip agafarà el nom escrit de l'animal i ho haurà de posar a l'altra banda de la imatge. Amb aquesta activitat es treballa la competència matemàtica. (15 minuts).

• Picture Dictation. Aquesta activitat és un dictat però els xiquets no hi hauran d'escriure paraules, ells hauran de dibuixar tot el que escolten. Els donaré un marc on han de dibuixar el dictat. La imatge serà un paisatge al Pol Nord. Els nens s'han estudiat en les sessions anteriors l'expressió "There is/ there are/ there isn´t/ there aren´t". La transcripció serà: (15 minuts).

“In this picture there is an igloo, there is an Eskimo boy and there is an Eskimo girl, but there aren´t any camels. In this landscape there are three seals and five little penguins. There are four fish in a hole in the ice and a fishing rod. Finally, in this picture there is a hidden polar bear”.

• Treballarem el nostre llibre "Igloo". Els alumnes hauran d'obrir els seus llibres a la pàgina 6. En aquesta activitat han de respondre a dues preguntes relacionades amb els nombres: "How many fish are there?" i "How many penguins are there?" Han de respondre usant "There is" o "There are". Escriuré dues possibilitats a la pissarra per ajudar-los. (10 minuts).

• Formació de paraules com a joc. Ara treballarem en grups de tres o quatre alumnes en cadascun dels grups. Els donaré algunes lletres i hauran de formar una paraula relacionada amb el vocabulari conegut. La paraula pot ser un lloc, un tipus d'habitatge o un animal. Podem repetir el joc dues o tres vegades, depenent del temps que tinguem. (10 minuts).

Com sempre, no dubteu en preguntar qualsevol dubte. 

¡Salutacions!

TERCERA SESSIÓ UNITAT DIDÀCTICA.

Títol de la sessió: "Animals al Món".

En aquesta sessió de la nostra unitat didàctica treballarem els animals i diferents llocs on podem trobar cada un d'ells.

A continuació podeu trobar algunes de les activitats que desenvoluparem a l'aula perquè els nostres alumnes aprenguen de forma divertida els nous conceptes.

• Pluja d'idees on els nens han de respondre a la pregunta "Do you have animals at home?". Tot el que diuen serà escrit a la pissarra (5 minuts).

• Introducció d'alguns animals que poden trobar al Pol Nord, desert, ciutat o camp a través de targetes de vocabulari (seal, whale, reindeer, bear, fish, penguin, camel, snake, dog, cow, cat and frog). Diré cada paraula i ells les repetiran després d'escoltar-les. Posaré totes les "flashcards" (targetes amb el vocabulari) a la pissarra per tal que tots els estudiants puguin veure'ls perquè les utilitzarem a continuació, en la següent activitat (15 minuts).

• Com s'escriu "seal"? Els alumnes s'aproximaran a la pissarra, llegiran i posaran cada paraula amb el seu corresponent dibuix d'animal (10 minuts).

• On viuen? "En aquesta activitat els nens han unir cada animal amb el lloc en el qual els podem trobar (5 minuts).

• Treballarem l'estructura "Do you ......?" Els faré preguntes del tipus “Do you like penguins?”, “Do you like living in a flat?”, “Do you live in the city?”, “Do you live in an igloo?”,  etc. Amb aquestes preguntes els alumnes han de contestar: "Yes, I do" o " No, I don't". (10 minuts).

• Treballarem amb el nostre llibre "Igloo". Ara els nens hauran d'obrir els seus llibres a la pàgina 5 i fer dues activitats diferents. En la primera activitat, hauran d'escriure el nom de la casa mirant la foto (igloo, tent, flat and wooden house) per recordar el vocabulari de les sessions anteriors. En la segona activitat, hauran de respondre a quatre preguntes amb "Yes, I do" o "No, I don't", per practicar de la nova estructura (15 minuts).

En cas que tinguem uns minuts abans que la classe acabe, jugarem amb les targetes de vocabulari repartides per tota la classe al joc "I spy with my little eye", el qual és l'adaptació anglesa del nostre tradicional "Veig veig una coseta ".

Espero que us haja agradat aquesta sessió i no dubteu a escriure un comentari amb qualsevol dubte o suggeriment que tingueu.

SEGONA SESSIÓ UNITAT DIDÀCTICA

Títol de la sessió: "Pescant al Pol Nord"

Aquesta segona sessió serà a l'aula específica d'anglès, de manera que necessitarem 10 minuts per recollir als estudiants, arribar a l'aula i tornar una altra vegada a la seua classe quan acabem la sessió.

Aquesta sessió està dedicada a la pesca, així que treballarem amb diferents activitats perquè els nens aprenguen els nous conceptes. Algunes d'aquestes activitats poden ser:

• Pluja d'idees en la qual els alumnes han de dir tot el que necessitem per anar a pescar al Pol Nord. Tot el que ells diuen serà escrit a la pissarra (5 minuts).

• A través de dibuixos i fotos a la pissarra introduiré el vocabulari relacionat amb la pesca (fishing rod, net, basket and hole) (5 minuts).

• Visionat d'un vídeo. Els estudiants veuran un vídeo a la pissarra digital. En el video hi ha dues xiquetes de parla anglesa que estan pescant al Pol Nord. Amb aquest video els alumnes poden veure una situació real de la pesca al gel. Després de veure el video, explicaré el que les xiquetes estan fent. (5 minuts).

• Cantarem la cançó "We eskimos love eating fish". Primer escoltarem la cançó, i després escoltarem la cançó amb la lletra. La tercera vegada començarem a cantar la cançó. Dividim la classe en tres grups de set alumnes de cada un d'ells. El primer grup canta el segon paràgraf, el segon grup canta el quart paràgraf, el tercer grup canta el sisè paràgraf. Tots els alumnes junts cantaran els paràgrafs primer, tercer i cinquè. (15 minuts).

• Després de cantar dues o tres vegades la cançó, els nens treballaran en grups de tres. Cada grup haurà d'ampliar la cançó amb un paràgraf més. En aquesta activitat, els estudiants poden utilitzar diccionaris i demanar-me ajuda (10 minuts).

• L'última activitat de la sessió serà una sopa de lletres per recordar els diferents tipus de cases i llocs que podem trobar al món. Els nens han de treballar de forma individual en aquesta activitat. (10 minuts).

Sempre que ens sobre una mica de temps al final d'una sessió podem realitzar diferents jocs amb les targetes de vocabulari dels conceptes apresos en les sessions que ja hem treballat.

PRIMERA SESSIÓ UNITAT DIDÀCTICA

Títol de la sessió: "Vivint al Pol Nord"

A l'entrada anterior vam veure la metodologia que s'ha d'utilitzar en cadascuna de les unitats didàctiques d'un curs acadèmic relatives a l'ensenyament de l'anglès.

A partir d'ara, començaré a desenvolupar una unitat didàctica concreta perquè pogueu veure un exemple de les activitats que podeu realitzar en cadascuna de les sessions.

El títol de la unitat que he triat és "Igloo". Aquesta unitat està basada en una obra de teatre que els estudiants del primer tram d'Educació Primària van a veure. La raó per la qual he escollit aquest tema és per introduir tot el vocabulari, història, personatges, cançons, una mica de gramàtica, etc., relacionades amb els continguts de l'obra. A més, la temàtica d'aquesta unitat serveix per treballar a classe continguts més amplis.

La història té lloc al Pol Nord, així que treballaré amb els alumnes les característiques d'aquest lloc, estil de vida dels esquimals, animals que viuen allà i en altres llocs del món, diferents tipus d'habitatges, llocs, etc.

A continuació podeu veure algunes de les activitats proposades per a la primera sessió d'aquesta unitat didàctica.

• Presentació de la unitat didàctica "Igloo", dient als estudiants que anem a veure una obra al teatre amb el mateix nom, així que anem a estudiar i aprendre conceptes relacionats amb l'obra (5 minuts).

• Pluja d'idees per saber els coneixements previs de l'alumnat sobre el Pol Nord i l'estil de vida dels esquimals. Totes les idees seran escrites a la pissarra (5 minuts).

• Presentació dels diferents tipus de cases i relació amb els diferents llocs en el món on podem trobar cada un d'ells. Hi ha targetes per introduir els quatre tipus de cases (iglú, tendes de campanya, cases de fusta i pisos) i els quatre llocs al món (Pol Nord, desert, camp i ciutat). A través de les targetes s'explicaran algunes característiques de les diferents cases, les persones que hi viuen, el clima i l'estil de vida d'aquests llocs (15 minuts).

• Introducció dels personatges (Yuki, Narumi, Nala i Kranck) de la història i les seves característiques a través de targetes (5 minuts).

• Contacontes. Llegiré la història preguntant en qualsevol moment si estan entenent la trama. Mentre estic llegint els estudiants han d'omplir els buits amb les paraules que falten (15 minuts).

• Els nens faran el seu llibre "Igloo". Donaré als alumnes un gran paper que està fet per mi. Ells hauran de doblegar el paper per les línies, ordenar les pàgines per fer el seu propi llibre i dibuixar el seu personatge favorit a la pàgina 4 del llibre. (15 minuts).

Amb aquesta activitat acabaríem la primera sessió de la nostra unitat didàctica Igloo. Si teniu algun dubte o algun suggeriment sobre les activitats proposades no dubteu a escriure un comentari perquè entre tots puguem seguir aprenent.

METODOLOGIA A L'AULA

En aquesta entrada vaig a tractar d'analitzar la metodologia que hem d'utilitzar per a la consecució dels objectius de qualsevol unitat didàctica relacionada amb l'ensenyament de l'anglès com a llengua estrangera.

La primera mesura que hem de tenir en compte és l'atenció a la diversitat, fent adaptacions individuals quan aquestes siguin necessàries, de manera que l'educació s'adapti als alumnes i no a l'inrevés, d'aquesta manera podem garantir l'accés de tot l'alumnat a una educació bàsica. De la mateixa manera, tractarem d'utilitzar mètodes que tinguin en compte els diferents ritmes d'aprenentatge i possibles mancances que puguin presentar els alumnes. El treball en equip o grupal tindrà un important paper ja que servirà per fomentar la integració i acceptació de diferents cultures les quals puguin conviure a l'aula.

Un dels objectius principals és aconseguir un aprenentatge significatiu dels continguts, per això és molt important tenir en compte les idees prèvies dels alumnes (mitjançant un "brainstorming" -pluja d'idees- abans d'introduir nous conceptes), per poder utilitzar una metodologia flexible. La metodologia també ha de ser heterogènia, individualitzada (atenent a la necessitat de l'alumnat) i socialitzadora, per promoure la participació i autonomia de tots els alumnes per tal que siguin ells mateixos els qui construeixin el seu propi coneixement de manera crítica.

Mitjançant les diferents unitats didàctiques que es van treballant durant el curs acadèmic podem promoure la multidisciplinarietat entre les diferents àrees, ja que en una mateixa sessió es poden treballar dos o més àrees diferents, promovent així el desenvolupament harmònic i integral del nen en totes les seves capacitats (cognitives, destreses i afectives).

Un altre aspecte a destacar és la pretensió de la participació activa i l'alt grau de motivació i implicació de l'alumnat en el desenvolupament de totes les sessions, afavorint el treball individual i grupal a l'aula, promovent un model d'investigació en l'acció, perquè els nens siguin capaços de crear per ells mateixos el seu propi coneixement mitjançant l'anàlisi i la investigació d'informació.

L'últim aspecte que hem de tenir en compte és l'agrupament dels alumnes el qual dependrà del tipus d'activitat que anem a realitzar en cada moment. Hi ha activitats proposades en les quals la realització serà de forma grupal (per exemple: bingos, "running dictation", murals, escenificació o representació de les cançons, debats, etc.), i altres individuals (per exemple: activitats de lectura, compressió i anàlisi de textos, exercicis diversos d'enllaçar, solucionar i respondre diferents qüestions, fitxes, dictats de dibuixos, etc.).

Fuente: Woodleywonderworks 

PRIMER CONTACTE AMB LA LLENGUA ANGLESA

Quan parlem de l'ensenyament d'una segona llengua, hem de tenir en compte que els alumnes han d'anar incrementant el seu vocabulari per poder assolir la competència comunicativa.

Hi ha moltes formes d'ajudar els nens a aprendre noves paraules en anglès pero, des d'una perspectiva pedagògica, l'ús del vocabulari en un context apropiat i la utilització de jocs dinàmics que els permetin participar en el procés d'ensenyament-aprenentatge de forma activa són estratègies que garanteixen un aprenentatge significatiu per part de l'alumnat.

Per tot això, sempre mostrarem les noves paraules de vocabulari de cada unitat mitjançant imatges amb les quals organitzarem diferents jocs senzills perqué els xiquets puguin anar practicant i aprenent els nous continguts.

IMPORTÀNCIA DE L'ENSENYAMENT DE L'ANGLÈS A L'ESCOLA

Avui dia la llengua anglesa té una gran importància en la nostra societat, doncs sensibilitzar els alumnes de forma progressiva envers la llengua i la cultura anglosaxones té sentit, i per tant, cal promoure que des de ben petits l'alumnat sigui iniciat en l'ensenyament d'aquesta llengua.

A l'escola hem de començar a fer servir la llengua perquè els xiquets puguin descobrir, socialitzar-se, expressar sentiments i experiències, esdevenir més autònom i reflexiu, tot adonant-se que la nova llengua va més enllà de l'aula i serveix pel mateix que les llengües que es parlen a casa, per comunicar-se.

Per poder dur a terme aquest primer contacte podem utilitzar diferents eines com les cançons, els contes, les fórmules de salutació i acomiadament, els jocs de tradició popular, els poemes d'estrucura repetitiva, la dramatització d'históries, les danses, les rutines pròpies de la jornada escolar (passar llista, mirar el temps, etc). La bona qualitat d'aquesta primera experiència amb la llengua anglesa garantirà en els alumnes un apropament progressiu que repercutirà de forma positiva en els seus aprenentatges futurs.

Alguns dels beneficis d'ensenyar l'anglès als més petits poden ser:

• Els nens presenten un alt grau de motivació.

• Estan oberts a provar, repetir i experimentar nous sons sense prejudicis. 

• El temps d'exposició a la nova llengua s'incrementa. 

• Aprenen molt ràpid i són molt receptius. 

• El fet d'esforçar-se amb la nova llengua els ajuda a desenvolupar noves estratègies que els serviran en aprenentatges futurs. 

• Els ajuda a tenir una ment més oberta a noves llengües i cultures. 

• A nivell fonètic, l'aprenentatge d'una llengua és més senzill en edats primerenques. 

En conclusió, el plurilingüisme és una experiència enriquidora per al desenvolupament lingüistic i cognitiu de cada persona, tenint presents els aspectes anteriorment esmentats. A més, és imprescindible que el/la mestre/a utilitzi correctament la llengua i plantegi activitats de qualitat.

A partir d'ara començaré a mostrar diferents activitats, tècniques i mecanismes per a l'aprenentatge de l'anglès com a llengua estrangera a l'aula.